童谣说唱中教学策略的有效调整

满足，于是我通过语言激励和集体说唱引导幼儿再次体验创编说唱词的乐趣，使其得到升华，为激励幼儿再次创编打下伏笔。
　　2　由于幼儿初次创编，说唱时要兼顾语言和节奏有一定的难度，于是我借助富有闽南特色、音色明亮的响盏作为辅助乐器，让幼儿直观地感知节奏，有效地帮助幼儿在集体
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