童谣说唱中教学策略的有效调整

作来表现，于是在第二次活动中，我将结合肢体动作的要求去掉，这样让幼儿能更好地专注于说唱内容和节奏上。同时继续借助“脚鼓”帮助幼儿稳定和统一节奏，更好地调动幼儿活动热情，活跃说唱气氛。
　　3　在完整体验说唱这一环节中，教师退位，将稳定节奏的任务也交给了幼儿，让幼儿在完
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