发展思维记录先行

实验，并仔细观察地球在每一个方位时的昼夜情况，认真做好记录，然后以记录的数据作为依据，得出最终结果。在实验观察和记录过程中，学生的思维跟随模拟实验中天体的运动前进，同时，还可能有更多新的发现哦。在科学探究活动中，合作小组成员往往会进行分工，记录工作就由小组记录员完成。这样容易导致大多数成员爱好实验而忽视记录，记录便成了记录员个人的事，使得小组内交流和研讨无法开展。新课改下的科学课要求每个学生除了有相应的分工外，还要进行科学实验记录，用简单的文字、符号、图画记录实验前的讨论、实验中的现象和实验后的发现。这些记录是学生思维过程的最好体现，有助于学生及时反思之前的学习情况，培养实事求是的科学探究态度。与此同时，科学记录可以让课堂更有趣、讨论效率更高，能更好地促进学生语言思维的发展，最终改变学生的所想、所说、所为。在科学教学中，教师千万不要将上下课铃声当作学生探究活动的起点和终点，对学生而言，课堂
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