高校资助体系中的感恩教育研究

多样化的。因此，不能强行约束受助学生的感恩行为，而是着重培养学生回报学校和社会的自觉性。受访中有41%的学生认为，“先努力学习、工作后奉献社会”也是一种感恩行为。对感恩行为的培养就是尊重受助学生的主体性，注重受助学生自己在道德发展过程中的亲身体验，在一个持续动态的过程中
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