浅谈高职院校贫困生“能力式”资助模式的构建
应该享受学院助学金，谁应该享受无偿资助，谁又只能获得助学贷款。三是学生缺乏诚信意识。有的学生在填报家庭收入时尽可能的少报或不报，然后拖欠学费不交，申请学费减免或资助，出现跟风、造假的情况。（三）贫困生自我帮扶不足部分贫困生过分依赖学校的助学金和贷款，学习放松，校园活动、勤工俭学不积极；部分贫困生长时间让负面情绪影响自己的心态和行为，没有主动寻求帮助和改变；关于就业，他们的认识只是停留在严峻的就业形势这个模糊认知上，至于严峻到何种程度，如何应对，他们并没有积极主动去了解和寻找解决之道。于是，三年过去了，很多高职贫困生往往知识结构未成体系，人际交往、语言表达能力等综合能力没有太大提高，社会资本存量没有太大增加，在求职中处于被动状态。（四）学校贫困生帮扶工作观念滞后目前，在贫困生帮扶工作中普遍存在只注重经济上的帮扶，只关注帮扶资金的多少，这种观念意识会导致对贫困生帮扶工作理解的狭隘化，同时，这导
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