高校心理危机干预管理创新原则与对策
谐的身心，实现自由而全面的发展。
1.3全面性与个体性相统一
优化高校心理危机干预管理体系的内容和方法以及主体和对象，一方面要注重全面性。如，在内容上，必须涉及理论体系、组织体系、实践体系以及运行机制等；方法上，既要注重理论教育也要进行实践教育，既要显性教育又要更加注重隐性教育，既要继承传统教育方法的优势又要充分发挥启发式、探究式、体验式以及网络式等新的教育方法；在干预队伍构成上，既要有专制心理危机干预人员、专职心理健康教师，又要有任课教师、管理者、医院医生以及有关行业协会、专业学会等；在干预领域中，不仅要在课堂教学中，也要在管理、服务中进行危机识别、危机预防和危机干预。另一方面，又必须充分关注师生的个体差异和个性特征，特别是每位青年大学生的心理特质、行为特性、个性特点不同，其家庭环境、教育经历、社会资本各异，其价值观、人生观、价值观必然有鲜明的个性特点，所以在社会支持资源、应对方式、接
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