高校心理危机干预管理创新原则与对策
受策略、心理耐挫能力等都有不同的表现，必须根据学生的发展规律与特点，采取不同的方法，实行个性化的危机干预，增强心理危机干预的针对性和实效性。
1.4发展性与教育性相统一
发展性是指心理危机干预特别是危机干预后期要促进大学生认识自我、认识社会、规划自我、发展自我，最终实现个人全面而自由地发展。[3]教育性在于在危机干预中教育引导青年学生关注社会现实，了解社会需求，自觉进行人生职业生涯规划，切实确立符合个人发展和社会需求的人生发展目标，主动适应社会发展。鲁洁认为:“教育是教育者按照一定的社会要求,向受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响,以使受教育者发生预期变化的活动。”[4]因此，优化心理危机干预体系必须坚持发展性与教育性的统一，体现人本发展、全面发展、协调发展、持续发展的发展理念，培养青年大学生的健全人格和和谐身心，以及良好的道德素质、心理健康素质和适应能力，促进大学生的自由而全面的发展。
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