高职生英语学习中的个体差异及教学策略
差异
1.1学习态度
据有关数据表明，在100个高职生，认为学习英语非常重要的有10人，认为比较重要的有84人，认为不重要的有6人；对英语很感兴趣的有20人，兴趣一般的有55人，没兴趣的有25人。认为英语学习不好的主要责任在于老师的有38人，认为英语学习不好的能力在于班级环境的有11人，认为英语学习不好的重要责任在于自身的有51人，由此可以看出对英语学习是一项重要的学习任务。而且很多高职院校声明，只有通过相应的英语应用能力等级考试才可以获取相应的毕业资格证书，于是因为兴趣而学习英语和对英语水平掌握程度的责任方面存在着比较大的分化。
1.2学习动机
很多高职生在英语学习的过程中还存在有“过一天是一天”的应付心理，若说考试的话，在之前有些高职生或许会临时抱佛脚，而另一些学生就直接搞小抄或用各种手段进行作弊。与心理其相对立的高职生，有些是为了适应国外的日常交流而整天努力的学习英语，有的是为了考更高级的英语应用能力
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