管理案例开发\教学与评价的持续改进模型研究
理论的指导下，提出了完整的工商管理硕士（MBA）案例教学模式，设计了知识主题设定、案例情境创建、案例问题确定、自主学习、协作学习和学习效果评价六个MBA案例教学步骤[6]；郭霖（2011）通过对122位MBA学员的问卷调查结果，研究了学员自评和互评对改善MBA案例教学中学员课堂表现的效果[7]等。
再次，在案例评价方面，李斌（2007）从一般案例教学过程的课前、课中和课后三个阶段着手，研究了教师和学生在案例教学过程诸阶段中应当担负的角色与任务[8]；
由此可见，国内对案例开发、案例教学和案例评价的相关研究是近几年才兴起的，这与我国MBA培养院校近几年的数量增多有直接的关系。另外，从相关研究中也可以看出，绝大多数的研究都是针对案例开发、案例教学和案例评价中的一方面或两方面，但将三者联系在一起的研究尚未见到，实际上三者应该是案例教学和案例研究整个工作体系的三个相互联系的环节，不应将其剥离，本文将在总结相关案例管理工作的基础上，将三者
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