论中国近代自由主义教育管理思潮的形成
思想家。1985年他陆续发表了《论世变之亟》、《原强》、《辟韩》、《救亡决论》等著名政论文，他提出了“自由为体，民主为用”等主张。他首先通过比较中西方文化的差异，发现科学与民主是西方文化的命脉。而科学与民主在西方行得通是在“自由”，在中国行不通是因为没有自由。进一步，严复又指出自由与富强之间的关联。他概括道：“夫所谓富强云者，质而言之，不外利民云尔。然政欲利民，必自民各能自利始；民各能自利，又必自皆得自由始；欲听其皆得自由，尤必自其各能自治始；反是且乱。顾彼民之能自治而自由者，皆其力、其智、其德诚优者也”，“是以今日要政，统于三端：一曰鼓民力，二曰开民智，三曰新民德。”②唯此之计是要发展教育，终于，严复将政治变革归于了教育的变革。
2.1“三育说”——注入自由意识，培养新型国民。与鼓民力、开民智、新民德的理想相呼应，严复把教育分为体育、智育和德育三个部分。“鼓民力”就是锻炼身体，戒鸦片、禁緾足；
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