论中国近代自由主义教育管理思潮的形成
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个性主义本质即是个人主义，是个人主义在教育领域的延伸，即每个受教育者享有发展的自由，形成不同的个性，反对过多的约束与束缚，“知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。”⑤与严复把个人自由当成工具而不是目的的做法不同。蔡元培在强调个性的同时，没有忽视学生群性的发展。只有群性和个性和谐发展，才能养成完全人格，个体才有自由的可能。只是与一般的自由主义者相比，蔡元培拔高了群性的地位。
在教育内容上，蔡元培还主张“五育并举”才能养成完全人格。“五育”是指军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。什么是公民道德？“曰法兰西之革命也，所标揭者，曰自由，平等，亲爱；道德之要旨，尽于是矣。”后来，除“世界观教育”外，以公民道德为核心的德、智、体、美诸育和谐发展的教育理论基本为民国政府所采用，并被纳入民元的教育方针，从而“实现了传统教育宗旨的现代转换，为中国近代自
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