大学分层次英语教学分析研究
养自主学习能力为重心
不同层级班的英语老师应该因材施教，实现学习弊病的药到病除。基础班的学生由于基础较差，也没有建立起一套有效的学习方法，对于英语可能兴趣索然。因此基础班的老师主要功能就是引导正确的学习方法，以培养学生的英语爱好，正确的学习方法省时省力，学习时事半功倍，学生自然愿意在学习的道路上走下去。发展班的学生因为有了一套适合自己的学习方法，剩下的是加强英文知识的积淀和升级，老师对其学习技能的培养可以简化，而可以把重心放在等级考试的敦促上，教授其通过等级考试的捷径和渠道，快速达成自己的目标。快进班的学生对英语学习有较强的兴趣爱好、接受能力较强，也有较好的学习态度，教学要点在于从广度上拓宽英语知识面，从深度上提高英语的难度，进一步挖掘学生的潜力。
2.分层次教学要紧扣动态性特征
2.1基于学习的不同阶段调整教学策略
一些学校存在大学四年只围绕了书本那点知识不紧不慢地完成了教
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