大学分层次英语教学分析研究
难以适应过快的节奏或觉得自我约束力不强，更希望在老师的带领下学习。老师可以多开展几次小测验，根据测验结果或学生的申请调动人员，这种调动以发展的目光看待学生的进步，有助于学生的自我定位，寻找适合自己的教学方法，且有助于树立竞争意识，激励学生的进取心。
2.3实现师生的良性互动
老师针对不同的学生采用不同的教学策略的过程应该是发展变化的，没有万能的模式，也并非老师认为好的教学方式对学生一定能产生积极的作用。老师应该经常调查某些教学方法的实效，可采用问卷调查方式，征询学生的意见和要求，也可采用分组式教学模式，如布置不同的作业和任务，要求其采用不同的学习方法，进行多媒体资源利用或进行纯粹的书本知识学习等。考察并总结哪些方法更为有效，或哪些方法更适宜哪些群体。以此来不断调整自己的教学策略，达到最好的教学成果。老师之间也不应当固步自封，相互之间交流心得和教学经验也必不可少，而学生之间可以在教师的带领
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