关于高校哲学教学改革的设想

必须按照教材、教案、教学大纲、教学计划进行。但在教学大纲、教学计划的制定上，授课教师并无多大自主权；在授课的具体内容上，基本上要跟着教材走。这样一种教学体制，使教师无论在教学内容的选择上，还是观点的主张上，没有多少自主性可言。当教师自身在教学中缺乏自主性、进而缺乏创新性的情况下，又如何培养学生的问题意识和独立思考的习惯？因此，无论是基于培养学生的问题意识和独立思考的习惯，还是基于发挥教师在教学中的自主性和创新性，都必须摆脱教材的束缚。要摆脱教材的束缚，在教学内容上，就必须以教师个人写作的讲稿或拟定的讨论稿为主。
　　当然，有人会担心如此一来，如果教师专捡自己感兴趣的讲，怎么办？言下之意，这有可能导致教学内容偏狭，不能顾及整体。这一顾虑是没有必要的。其一，哲学教师按照自己的兴趣选择教学内容是“天经地义”的。如果让教师向学生讲自己都不感兴趣的东西，学生如何感兴趣？教学水平如何提高？“己所不欲，
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