关于高校哲学教学改革的设想
为主，那么哲学课可能会陷入自由放任的境地，一些不负责任的教师可能会浑水摸鱼。这就需要改进和加大监督的力度。越是自由的教学，就越需要监督。除了传统的诸如组织教学检查、听课、学生打分等监督方式外，有两种监督方式应该可以有效地预防上述改革设想存在的潜在危险。
3.1对教师的教学过程进行录像
对教学过程进行录像，根据录像检查教师的教学情况，其监督力度不言而喻。要强调的是，对哲学教学的监督，不应是哲学观点上的监督，而应是教学职责上的监督。比如，教师是否在课堂上将大量的时间用于漫谈或播放与哲学课无关的内容。如果对哲学观点进行监督，那么在授课方式上，谈何以讨论为主？当然，对教学过程进行录像，似乎有过于不信任教师的职业道德之嫌，有可能招致很多教师的反感。对此，可以这样来看。按照上述改革设想进行哲学教学，如果没有强有力的监督方式，确实可能会陷于自由放任的状态。因此，如果我们想采取更为自由的教学方式，就应该
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