关于高校哲学教学改革的设想

因为学生对一门课程是否有兴趣，不是事先就能完全判定的，兴趣往往是在学习过程中发现、培养和确定的。常常出现的情况是，一个学生自以为对某一课程不感兴趣，但待真正听讲之后，却会发生兴趣。相反，一个学生自以为对某一课程感兴趣，但当真正听讲之后，就不再感兴趣。另一方面，在没有试听的情况下，学生无法很好地了解教师的授课水平和授课风格。学生固然可以根据往届学生的反映、教学评分、授课教师的职称等选择老师，但这些都没有必然性，因为一个学生喜欢听哪个老师的课，是极具个性化的，一个学生喜欢的授课风格，另一个学生未必喜欢。因此，对高校开设的选修课，有必要变先选再听为先听再选。变先选再听为先听再选的意义在于：一方面可以减少学生选修某一课程的盲目性，另一方面，可以对教师构成真正的压力。在先听再选的情况下，授课教师面临的压力不言而喻。在这样的压力下，授课教师要免于没有学生选听或者选听学生太少的尴尬，就必须提高自己的专业
<<上一页下一页>>

首页 > 电子期刊 > G > 管理观察

本站访问人数：