建构主义学习理论及其对我国教育的启示
建构主义和公共建构主义，都有共通的基本观点。2.1建构主义的知识观建构主义的知识观[10-12]认为知识不是对现实的准确表征，它只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，它不是问题的最终答案，它必将随着人类的进步而不断地变革、升华和改写而出现新的解释和假设；知识也并不能绝对准确无误地概括世界的法则，提供对任何活动或问题解决都实用的方法。总之，知识与其说是个名词，不如说是个动词，是情境化、个体化的产物，。2.2建构主义的学习观建构主义的学习观认为学习不是知识的“获取”， 而是知识的建构。而且，这种建构不仅是新信息意义的建构，同时还包含对原有经验的改造和重组。这样，学习成为一个学生主动建构内部心理表征的过程，成为一个改变意义、创造新的认知结构的事件。因此，建构主义十分强调学习的主动性、社会性和情境性[11，12]。2.3建构主义的课程观建构主义反对工业化要求下标准化的学科中心论和有着统一化目标支配着课程设计和课程实施。
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