建构主义学习理论及其对我国教育的启示
建构主义认为课程不仅是预先设定的目标或计划，更是学生运用自己的头脑形成对事物或现象的理解和解释过程，是学生探索问题、发现问题、解决问题的过程[13，14]。2.4建构主义的教学观建构主义认为教学不能无视学生的经验，从外部装进新知识，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。建构主义教学观认为教学应重视学生原有的知识经验背景、社会历史文化背景、动机以及情感态度等多种智力因素和非智力因素在认知学习过程中的综合作用。合作学习、研究性学习和交互式教学等都被建构主义教学所提倡[11，12，15]。2.5建构主义的师生观建构主义强调教学应该“以学生为中心”。学生是学习过程的主体，“教”的目的是为了促进“学”，教师应成为教学过程的组织者、指导者，学生自主建构意义的帮助者、促进者，教师不应牵着学生鼻子走，而应启发、引导学生自主学习，使学
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