建构主义学习理论及其对我国教育的启示
严重的脱节；课程往往是预设的目标和计划。建构主义课程观启示我们建设既反映学科基本结构又可供学生探究的有时代气息的课程，启示我们建设科学主义和人文精神内在统一的课程。课程应该有一定的模糊性，以便师生的互动和探究和学生主动的建构。建构主义课程容易走向放任学生自由建构的极端，否认课程具有相对稳定的特性。在我国教学实践中，教学往往是单向的知识传递过程。在这样的教学过程中，学生的主观能动性被极大的勒杀了，学生的差异性被忽视，师生情感的交流没有空间。建构主义教学观启示我们要走出“传授—记忆—强化”的行为主义误区，重视教学中师生在情景中的互动，尊重学生的差异，培养学生在学习中的合作。但建构主义教学观往往对教师要求过高，与普通的知识由普通的老师传授给普通的学生相抵触。因为，创设情景往往相当费时费神，并且不是所有的学科都方便创设情景，同时创设情景对教学的软硬件要求相当高。同时，如何利用网路进行不同学科的互动
<<上一页 下一页>>
广州市越秀区图书馆版权所有。
联系电话：020-87673002
本站访问人数：