云南留学生预科教育的实践探索
识），具备应用汉语和本国语种从事专业领域工作的能力。实践证明，该模式深受东南亚、南亚自费留学生青睐。“汉补模式”：偏重中国政府奖学金留学生。第一学年进行汉语预科教育，第二学年再进入本科专业学习或研究生专业学习。旨在通过短期强化提升汉语和专业基础水平。目前，我校获“中国政府奖学金”汉补学生中，约87%为东南亚、南亚留学生，汉语零基础的占90%以上。因此， 需针对东南亚、南亚学生学习特点、知识结构、专业基础，在“汉补阶段”各个环节精心设计、有效实施。3.2.2课程设置。该模式设有必修课、选修课、HSK强化课、专业汉语课，采用大课讲授和“一对一”、“一对二”帮带等多种教学模式；注重强化汉语和文化基础，培养专业词汇掌握和应用能力。具体设置如下：第一学期：开设汉语综合、听力、口语等必修课程，并增设中国文化、历史、国情等选修课，使学生了解中国主体文化。必修课程提供语言基础，选修课程拓宽知识面，提升知识层次，两种课相辅相成
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