高职院校教育改革的探索
学生为中心”“能力本位”“在做中学”，推广“教、学、做”三合一的任务驱动模式，也就是我们常说的“师傅领进门，修行在个人”。任务驱动就是把每一个项目中要解决的问题设定为几个任务，在项目描述中，由教师首先提出问题，明确教学目标啊，这样学生可以根据教师提出的问题进行有目的的思考。不同于以往的知识逻辑顺序，整个教学过程要围绕工作任务的完成来展开，教学的第一步骤不是给学生介绍理论性知识，而是明确本次课的学习目标，描述工作任务，在教学过程中由关注“学会什么知识”转到“如何完成任务”，教学的最终目标是完成工作任务让学生有更充裕的时间进行自主探究、操作、讨论等活动，使学生既能学到知识，又能完成能力目标。比如在组合体的尺寸标注这一任务中，我们制定的学习目标是：①掌握尺寸标注的要素。②熟悉尺寸标注应注意的问题。③熟练对组合体进行尺寸标注。学生学习活动步骤：第一，分小组讨论前面所学组合体尺寸如何表示。第二，引导
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