高职院校教育改革的探索
学生找出尺寸标注的要素。①给出图纸，让学生分组讨论。②各组展示讨论结果。③教师引导，得出结论。第三，探讨尺寸标注的注意事项①给出正、误两种图纸，让学生分组讨论尺寸标注的注意事项。②各组展示讨论结果。③教师引导，得出结论。第四，学生自主标注组合体尺寸：①学生分组标注组合体尺寸。②每组给出讨论后的组合体尺寸。③各组对比，教师引导，得出正确的组合体尺寸，并指出不足之处。第五，给出其他组合体视图，学生自己标注尺寸，熟练尺寸标注的方法，然后学生之间互相修改，找出标注中的错误。第六，总结与评价：①扼要总结达成的学习目标。②各组在讨论过程中的表现。3.走出教室、走进实训基地有了一定的三维空间想象能力，那么学生就具备了识读三视图的能力，就为《化工识图》中制图的基本知识的学习打下了良好的基础，可是高职院校化工类专业不仅要培养合格的实验室分析人员，更重要的是为化工生产第一线的车间培养出能够熟练掌握操作技能、解决
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