教育管理与尊重学生的权利初探
图，每个学生都有一个自己憧憬的地方、自己梦寐以求的、并为之不断努力的地方。这个环节是老师充分尊重学生选择、尊重学生个性的充分体现。如果一开始老师就直奔主题：“缅甸的手抓饭”，学生的个性、学生的选择就没有得到应有的尊重，并且学生也会感到很突然。2.培养学生发散的思维尊重学生的权利就应该重视发散思维的培养与训练。思维是学生权利的核心。在理想的课堂上，尊重学生的权利，就是要尊重学生的思维的活跃，应该允许学生有发散思维。如果学生的思维受到了控制、压抑，学生权利的尊重就是空洞的。尊重学生就应该允许学生从多角度、多方向、多维度地去思考问题。片段2T：现在我们开始上课，上节课，我们了解了亚洲国家的一些情况，特别是饮食方面的问题。他们（缅甸人）怎么吃东西的呢？S1：用手。T：对，用手。那你们呢？你们用什么吃饭？SS：我们用筷子。T：可他们为什么用手呢？而且他们现在还用手吃东西。为什么他们用手吃东西？山门（学生名字），
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