马斯诺需求层次理论视阈下的高校资助育人途径
资助学生的需要，以资金、项目、物品、方法等多种贴近学生成长成才实际需求的方式和途径，帮助他们克服自身困难，提高其自立自强的能力，这样更有利于学生长远发展。4.2加强资助育人过程中的情商培养从某种程度上讲，资助对于学生来说，不仅仅是自身的物质情感得到一种外在的寄托，它更加蕴涵着社会对于其精神与心理彼岸的重视，资助对象正确的自我评估主要是克服资助对象本身自我评价过低、主体意识薄弱依赖性强和感恩意识淡薄等方面问题。”同样，高校通过资助育人活动使资助对象完成情商自我评估，并在此基础上形成合理的情商心理预期，资助对象在接下来的行为活动过程中能够坚定信心、合理行动。通过资助育人过程中情商培养相关活动环节的设计，克服情商培养过程中的消极情绪，自觉参加情商培养实践活动。4.3建立反哺机制南京财经大学已经从马斯洛需求层次的各个层次对贫困学生进行资助，有着丰富的资助形式，但有必要建立资助主体与客体之间良性互动，实现资
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