马斯诺需求层次理论视阈下的高校资助育人途径
助育人工作机制的功能转变和提升。在高校资助育人工作过程中，反哺机制的“目的是使受助者实现‘被助—自助—助人’的转变。”[2]传统的高校资助工作主要是为贫困学生提供经济资助，就是一种学生“被助”的形式，但是“被助”只是资助育人的初级阶段，“只有进入到‘自助’和‘助人’层次中，才真正实现了反哺。”[3]贫困学生在“被助”后，在学习和成长过程中逐步培养起自立自强的能力，通过努力学习获得各类奖助学金以及参加勤工助学用劳动换取报酬等达到“自助”的水平。“同时，树立自信、自强、自立的心理特质，从而实现心理‘自助’。”[4]最后，随着自己各方面综合能力的逐步提升，有能力且乐于去帮助他人，传播爱心，回报社会，进入到“助人”的阶段。5.结语综上所述，高校资助育人工作的开展具有长期性和持久性，对于新时期的高校工作者而言，我们可将马斯诺的需求层次理论和高校资助育人实践工作相结合，全面把握资助育人内涵，考虑贫困学生内在和外在精
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