马斯诺需求层次理论视阈下的高校资助育人途径
实现，体现“以人为本、学生至上”的工作理念具有重要意义。2.高校资助育人的心理需求研究2.1研究背景现有的资助实践清晰的反映出一种事实，我国的资助体系基本能够在宏观层面为贫困学生入学问题的解决提供一定保障，对促进教育的公平有积极意义。有相当部分贫困学生从国家助学体系中受益。高校的大部分贫困学生都能够以不同的方式接受国家助学体系在经济上的帮助。但是，这种资助存在空间域与实践域的交叉重叠，在一定程度上显示出学校针对贫困学生非经济需求方面提供的指导和帮助存在缺乏，存在作为学生本体或学生客体逻辑运行中的秩序缺失。在以贫困学生为主的现实心理需求方面，高校贫困学生对于生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重的需求、自我实现的需求等方面也有共性心理和特殊的外在表现，其作为一种人文与物理上的标志符号，势必引导某种实践和表征跨入学生的性情和情感世界中，主要表征为：他们家境窘迫，急切的表现出对基本物质的需求；他们有
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