马斯诺需求层次理论视阈下的高校资助育人途径
需求上，通过正面引导和激励，多方位搭建发展平台，营造传播爱心正能量，促进受助学生健康成长。3.2.1开展形式多样的心理健康教育活动。一是全面掌握贫困学生的心理状况，校心理咨询中心在新生心理健康普查中，重点掌握家庭经济困难学生的状况，针对他们的心理特点，有针对性的实施心理辅导；二是引导贫困学生参加各种社团活动，如我校校园心理文化节开展了一系列丰富多彩的心理健康教育活动，包括心理趣味运动会、《心镜》会刊征文大赛、新生心理班会、心理电影展映、校园心理情景剧比赛活动等，使他们在社会活动和交往中，互相扶持，健康成长，更加从容应对学习和生活中的各种问题。3.2.2独特视角的勤工助学轮岗制度。为更好地把“助困”与培养学生社会实践能力相结合，使更多的贫困学生得到参与和锻炼的机会，学校每年九月份调整一次勤工助学岗位。用工部门可以留用20%左右的学年表现优秀的勤工助学学生，剩下80%的勤工助学岗位由学校相关部门统一重新配置。学校
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