学生成长诉求及信息素养提升路径研究
数字化生活的无缝连接。4.2多元化的思考能力“班班通”工程主要是通过计算机与网络技术，将网络教学与课堂教学结合实现混合教学的基本条件和必由之路。利用互联网对教育资源进行连通，同步实现网上教学和管理。系统启用后，老师在课堂上可以利用电子白板、短焦投影仪、网络多媒体教学机等信息化设备，改变传统教学模式，实现多媒体互动教学，可以建立鲜活丰富的教学备课资源库，让名师资源、校本资源进入每个教学班，实现优质教育资源的共享。今后，学生在教室就能听到各校名师授课。这一过程中，学生在接受优质教育资源或者借助老师的示范、引导性讲解的基础上，还能对这些教育资源做出自主性的评价，带有个性特点或独特色彩的分析和赏知显得尤为重要。笔者把这一行为理解成“批判”能力，指在形成或认同老师、同学对拓展延伸材料的一般性、共同性理解和赏知意见的基础上，还能对这些校本资源做出自主性的审视、反思甚至批判，发表更深刻的见解。学生在分享这些
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