学生成长诉求及信息素养提升路径研究
主要包括确定信息需求的时机、信息源的选择，获取信息效率、处理评估信息及有效利用信息的能力。如果说，仅有较强的信息需求欲望，没有一定的信息能力是无法应付如今剧增的一些良莠不齐的信息。对于应用“班班通”的教师而言，应能够善于从大千世界纷繁的世界中进行快速信息高效快速检索及定位，不仅可以提高检索效率，而且还能留有更多的时间去准备授课材料，完成充分备课任务。笔者以为，教师想要使用“班班通”并将其运用的活灵活现，在整个教师信息素养当中，教师的信息能力是重中之重。“班班通”网络多媒体教学为教师备课提供了一个很好的平台，有各种与教育教学相关的资源供老师搜索和下载。教师可以根据自己具体的学科需求和教学实践从这些资源中获得足够的信息。对这些信息的筛选和整理最能考验教师的信息整合能力。以郑州市为例，2009年至2010年分两批投资近4个亿实施中小学班班通提升工程。一期工程涉及409所学校，8200个班级，二期工程涉及875所中小学，11
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