“大规模开放在线教育”管理中的公平问题探究
现出来了不公平性：3.1 MOOC的优势倾向于信息化水平高的受教育地区以MOOC为代表的教育信息化是一套集软件和硬件为一体的系统“工程”，即需要硬件等的基础设施建设，也需要有信息化资源的软件基础。这一套系统工程所需要的沉没成本高，初期经费投入比重大。信息化水平相对较高的地区，建设成本相对较低，高校办学经费占用率不高，能够对其进行相应投入。投入比重的不同加大了地区间的信息化建设差距，使得MOOC的并没有广泛的进行构建和使用。3.2 MOOC对学习理念较强的人倾斜Phil Hill认为，MOOC的参与学生类型主要分为五类，分别是契约者、袖手旁观者、临时进入者、被动参与这和主动参与者五类③，每一类学生的学习动机和理念不同，使得在线学习的学习者的高退出率和低参与率问题广泛存在。MOOC平台基于在线学习，需要学生具有更强的自制力和自我约束能力，强调了学生的自我学习能力。高校间生源水平的不同、治学环境的差异，凸显了MOOC在不同人群之间的差异性。3.3 MOOC的开放领
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