新课程下：教学期刊在变与不变中前行

逐末的“黑板型” 、生搬硬套的“万能型”、哗众取宠的“领导型”等不当“探索”结果，因其学科基础扎实，实践效果显著，自然被教学期刊看作预防探索进入误区的范文而刊出[5]。
　　总之，在新课程下，作为新课改配合者，教学期刊应通过优化教学期刊的配合功能、坚持教学期刊的基本内核，
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