基于内外部因素的传播学双语教学模式探析

难以招聘或具备符合上述四个条件的师资，则应挑选兼具优秀品质与专业知识的人才进行英语水平与思维的分步培训。第一步，利用本校资源对双语教师进行英语表达的训练，着重培养口语语音、语调；第二步，建立动态的、开放的教师培训机制，实现院、校间的人才共享；第三步，在专业教师中选拔
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