基于内外部因素的传播学双语教学模式探析

英语基础较好者去国外培训，使教师快速提高英语水平的同时学习国外最新的专业学科知识，从而实现母语与英语思维方式的自由切换。
　　（二）学的因素
　　1.学习动机
　　在双语教学过程中，可能会听到学生说“我英语水平差，根本听不懂老师讲了什么内容”“我又不出国，学那么多英语干嘛
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