基于工作任务的“4—5—6”情景化项目驱动教学模式的设计与实践

内容，设计开发基于工作任务的课程学习情景，如表2所示。⑵ 阶梯递进项目化课程体系的设计将Linux网络管理员的职业岗位能力按照从“简单”到“复杂”划分为若干能力模块，从能力培养目标出发[4]，把Linux操作系统课程学习单元按能力目标培养的难度系数进行分类，将能力培养目标序化整合分为若
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