基于工作任务的“4—5—6”情景化项目驱动教学模式的设计与实践

学习单元，学工一体”，如图1所示。1.2 教学模式设计基于工作任务的“4-5-6”情景化项目驱动教学模式，以职业能力培养为目标，围绕“岗位工作任务”这一主题，以“4”个阶段划分能力培养过程，以“5”化教学作为教学设计，以“6”个步骤作为教学实施。⑴ “4”段能力培养“4”段培养，主要是指
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