高校教育知识管理中Web2.0应用现状研究

的领悟。这就增加了传授和学习的难度（见图3）。由于隐性教育知识产生于教师或学生的行为本身，隐性教育知识与其产生的具体教学情境紧密结合起来，难以通过编码精确地予以表达，所以它难以累积、存储与传播。众所周知，教育知识的累积、存储与传播是教育知识共享的基本条件。如果没有了这
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