程序设计类课程的层次化教学模式研究与实践

知内容引导了注意的方向，强化了知识点本身，使学习者尽早抛弃非相关内容，避免了许多混乱的感知内容进入后续的加工过程。⑵ 它是概念形成的良好框架。能激活原有的知识（长时记忆），与感知到的新知识经重新编码成为新的长时记忆，从而使新概念以及该新概念所属的层次存储在长时记忆中，
<<上一页下一页>>

本站访问人数：