网络教学的情境构建与策略研究

可以从网络的任何部分进入或开始，即：教师既可以要求解决一个实际问题，以此开始教学，也可以从给一个规则入手。例如：分支程序教学情境设计的特征。情境程序的材料以多项可选的路径来呈现，即：对于不同的学生将呈现不同的学习路径，学生的反应决定了后面的学习路径。允许回答问题不正
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