高校教师专业化发展探析
设。建立一支知识结构合理、专业技能强、专心教学、勇于创新的师资队伍是特色专业建设取得成效的关键，而教师专业化发展是促进师资队伍建设的重要途径。本文以德州学院信息与计算科学专业为例，就如何促进教师的专业化发展进行深入探讨。1 教师专业化发展的背景和意义教师专业化的概念起源于18世纪，当时欧洲人采用班级授课制，致使教师那种师傅带徒弟般的角色从其他行业中逐步分化出来，出现了教师专业化的萌芽状态。经过19世纪整整一个多世纪的演进，教师专业化已逐步形成了一定的理论基础。1966年联合国教科文组织和国际劳工组织提出了“教师职业即专业性职业”的观点，1996年第45届国际教育大会上又明确指出改善教师地位通常是加强教师作用的必要条件，在提高教师地位的整体政策中，“专业化”是最有前途的中长期策略。在教师专业化发展的道路上，不少国家以法律形式明文规定教师是专业人员，教师教育是专业教育。我国在《教师法》中也规定了“教师是履行教育教
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