高校教师专业化发展探析
长为能够熟练胜任教学活动的专家型的成熟教师的成长过程，包括教师在教学中应具备的专业知识素养、专业性向、专业技能的展现过程中扮演的各种角色和定位期望[3]。洪柳认为，教师专业化发展是指教师在整个教育生涯中，通过专业训练获得专业技能、养成专业道德和专业素质的专业成长过程[4]。台湾学者罗清水认为，教师专业发展乃是教师为提升专业水准与专业表现而经自我抉择所进行的各项活动与学习的历程，以其促进专业成长，改进教学效果，提高学习效能[5]。纵观国内外学者的教师专业化发展的概念界定不难看出：有的从教师本身应具备的素质要求来界定，有的从教师成长的过程来界定。本文从专业化发展的内容来考虑，认为教师专业化发展至少要包括以下三个方面的内容：一是专业道德，也就是按照教师专业的要求而形成的教书育人、行为示范的道德人格；二是专业知识，包括教育教学知识、学科知识、人文科学知识等；三是专业能力，包括教育教学能力、学科能力、学科技能、
<<上一页 下一页>>
广州市越秀区图书馆版权所有。
联系电话：020-87673002
本站访问人数：