高校教师专业化发展探析
发展为导向，确立了教师专业化发展的责任人和组织机构，明确了责任人和组织机构的职责和目标，确保了政策的主导作用和效果。在这些制度的建立中，要充分考虑教师专业化发展的主体意识，通过相应的激励措施调动教师自我专业化发展的主动性和积极性，制定适合教师实际情况的专业化发展目标，选择合适的专业化发展模式，并对教师自主专业化发展的过程进行全方位的监控，以确保教师专业化发展目标的实现。3.2 价值上引导教师专业化发展[6]价值理论认为：人的价值只有在社会关系中才能体现。离开了他人，离开了社会，个人毫无价值。从这个意义上说，高校教师的专业化发展离不开管理者的“价值引导”的作用。价值引导既体现了管理者的价值取向，也反映了人性化管理的理念和方式，以及管理者的价值选择。这些价值选择直接关注教师核心能力的生成，它凝聚着学校的价值观念、道德风尚、大学精神和大学文化，对教师专业化发展至关重要。价值引导的作用在于借助价值，唤醒教
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