应用型地方院校微机原理实验教学改革与实践
让学生真正自行完成一个整体应用系统的设计。不同实验之间存在内在关联，由简单到复杂，举一反三，循序渐进。例如：在验证性接口实验中，包含 8255控制发光二极管、七段数码管静动态显示0～F中字符和8253定时实验，在这个阶段，由教师给出设计思路、硬件电路图，要求学生自己编写完整程序实现。完成此类实验后，进一步提高要求，进行综合性实验，要求学生自行设计一两位数倒计时FF～00显示系统，每隔一秒显示减一；这个实验涉及多个知识点，如8255、8253、8259等，结合已有知识，让学生自行查阅相关文献资料，完成软、硬件设计及调试过程。通过这样一个循序渐进的实验过程，帮助学生建立了一个整体的概念，并且在设计调试过程中让学生通过不断的摸索，掌握了相应的实验技能，应用能力得到了充分的培养。对于此类综合性实验，在选题上应难易适中，此类实验的最终目的并不是实验结果，而是使学生掌握完整的设计流程和软硬件的调试过程，加深学生对知识的理解和掌握，并掌握
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