高职学生计算机基础应用能力需求分析与教学探索
块要求比其他专业都要高，我们认为这与学生未来就业定位有一定的联系。我们探索了根据不同专业学生的需求实施计算机文化基础课程教学。⑴ 合理规划教学内容。课程组授课教师根据所授课的对象对授课内容进行调整，根据调研分析结果对文理工科在内容上做相应的调整和拓展，达到有的放矢。⑵ 教学团队分工与协作。从原来的教研室统一教案、统一课件、统一教材，到教学团队每位教师根据自己的特长进行有针对性的模块备课，并将模块备课的授课资源相互分享。同时每位教师也依据不同专业班级有选择性地对模块内容进行增减[8]。⑶ 突出实际教学效果。对每一次课程授课的内容进行充分的准备，从内容上更加突出计算机的实用性，结合当前的计算机技术及时补充授课内容，弥补教材内容的不足。加强理论与实践相的结合，课堂边学边做。授课地点选在实验室，与传统的教学方式先理论后操作有一定的区别。⑷ 考核方式创新。学习计算机文化基础课的主要目的是让学生掌握计算机基本
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