基于CDIO模式的软件工程课程教改探讨
行点评，对发现的亮点进行表扬和推广。考核不仅仅是关注最终的结果，更重要的是借助考核形式，引导学生在教学过程的每一个阶段注重知识学习，积极参与技能练习，全面提高学生的综合职业能力。考核时，主要包括这些方面：①职业素质的考核，考核学生平时的到课率和上课表现，循序渐进地对学生进行职业素质的培养；②学习过程的考核，在CDIO的四个阶段分别进行考核并给定相应的分数，其目的在于调动学生平时学习的积极性、主动性，这项考核是反映和检验学生在学习过程中努力程度的标志；③综合应用能力考核，以演示、答辩的方式展现学生的劳动成果，一方面可以展示学生的学习成果，鼓励学生互相学习，另一方面，可以培养学生的交流能力，从而提高学生的成就感和学习积极性；④职业所需的理论素养考核，对理论知识的考核以笔试的方式进行，侧重于考核职业岗位所需的基本理论与基本知识[5]。3 结束语经过两年多的不断探索，基于CDIO模式的软件工程导论课程在我院计算机
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