职业技能考证项目培训课程的网络教学融合应用与创新
这种课程的设计，我们逐渐引导学生在课程学习中进入到接近真实的工作环境中。为了规范网络课程计算机考证课程教学，在构建该课程群的知识体系本体时，我们选择“图像处理photoshopCS3”这门考证课程，按考证教学目标与大纲要求，编写稿本，收集素材，然后直接在网络课程教学支撑平台上创建、编辑教学内容，设计教学活动。我们预先制定了该课程的知识体系，把该课程按知识体系分为知识领域、知识单元、知识点三个方面。知识领域对应于课程层次；知识单元对应于章或节，它包含若干知识点和学习目标，规定有在线学时要求；知识点处于最底层，代表了知识单元中相对独立的主题模块。针对性的学科课程分析有利于解决传统教学中存在的问题，如：技术模仿，欠缺创新；信息量少，欠缺思辩；课堂交互少，指导欠缺全面性；跟踪反馈不及时，欠缺课程延续性等。3.3 教师引领下的学生自主学习活动设计本文的考试证培训教学活动策略的核心是发挥学生的认知主体作用，如何帮助学生“
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