基于能力培养的程序设计基础教学改革和实践
信心。从而使学生的程序设计、实现和调试能力逐步提高。课程大作业。在本课程的设计阶段，将学生分组，每组4～5人，选择一个课程大作业，课程大作业具有一定的难度，必须通过团队合作完成。这种形式不但能提高学生的程序设计能力，还可以锻炼学生自学能力、沟通交流能力和团队合作能力。在编程的过程中，要求学生养成良好的编程习惯，例如：要求学生对程序构思必须进行详细说明；对变量必须加注释；学会如何调试程序；尽量使程序优化；还要求对程序的运行结果做正确与否的判断和分析。学生在编写大量程序之后，就会由“量”的积累产生“质”的飞跃。2.3 综合采用多种教学模式在教学发展进程中，产生了多种教学模式。课堂教学模式是指课堂教学的组织模式[2]。虽然当今的教学模式都是坚持学为导向[3]，但是每种教学模式都有它的优势，也存在一些不足，不同的模式适用于不同的教学内容。为了取得更好的教学效果，在程序设计基础课程的教学中我们综合采用了多种教学模式
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