计算思维在计算机应用型人才培养中的应用探索
用所学课程的知识独立分析实际问题和解决实际问题，并在实践环节中不断加深对计算思维的理解和运用，提高个人独立分析问题、解决问题的能力。小组集体作业，由3-5名学生完成一个作业。教师可以给定选题，学生也可结合自己的专长和兴趣进行选题。小组集体作业可以针对某个问题采用不同的方法，开发一个程序。通过这样的团队合作使学生了解和体会团队合作在解决大型、复杂科学问题中的重要性。在实践教学过程中，强调学生的主体地位，以及学生之间相互交流的重要性。创造机会让学生展示个人的成果。这样通过合理的思维碰撞、讨论，加强计算思维的渗透，可以更好地调动起处于被动学习状态、思维活跃度不高的学生。3.3 遵循思维的多样化，建立多维的评价机制计算思维是一种思维方式，不是一个具体的技能或事物。因此在教学过程中，学生是计算思维能力培养的思维主体，具有主观能动性，可呈现出计算思维的多样性。对计算思维的多样性，教师应持有一定的宽容态度，并适
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