自组织理论视角下师生共建科研团队研究
导学生参与自己的科研项目，学生加入教师的科研团队，从团队的构建模式来看，教师拥有丰富的经验和广博的阅历，而学生更具有创新思维和探索精神，加之，教师和学生之间彼此熟悉，关系融洽，益于协调，又有共同的科研目标，通过对相同学科方向知识和技能的不断深入研究，达到相互互补的群体优势。⑶ 学生知识的成长周期学生学习和掌握知识的过程也存在成长的周期性。学生自进校以来，随着学期年限的不断增加，所学知识的广博和深入程度也经历了一个由无序到有序，由接触、高效直至成熟的成长过程，这恰与团队的成长生命周期是相辅相成的。在校期间，学生可以借助参与教师的科研团队反促进自己的课堂学习，同时，通过渐进式掌握的理论知识和实践技能推动科技项目的深入研究，以此往复，直至达到双向成熟阶段。1.2 师生共建型科研团队的发展现状近几年来，国家着重加强对学生科学精神、实践能力、团队协作精神的培养，部分学校已开始加大对学生参与科技相关活动的支
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