自组织理论视角下师生共建科研团队研究
持和投入力度，鼓励学生参与挑战杯、创业基金等项目。但与博士、研究生相比，本科生真正加入教师的科研团队，形成一个正式的群体，还是为数不多的；所以，本论文的研究动机就是基于这种发展状况而提出的。2 自组织理论视角下师生共建型科研团队建设过程2.1 师生共建型科研团队的自创生过程在没有特定外力干预的前提下，假设让对某个教师的某个科研项目感兴趣的所有学生群集于一个环境下，让他们彼此之间相互依存、竞争、合作、既竞争又合作、互动学习，逐渐形成最初的弱连接团体。但是，在整个团队的组建过程中，必须保持团队的开放性，具体是指原群体中的个体本身可以发生新的变化，转变成新个体；另外，原群体中的个体也可以和该群体以外的个体进行相互学习，再与原群体中的其他个体一起接受环境的选择。简言之，就是通过开放性从环境中获得负熵来抵消群体内部产生的正熵。该科研团队经过内外环境不断地相互作用，最终形成了一个运行稳定的有机系统。2.2 师生共
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