从译文的失误看“输出”教学的重要性
为“i +1”。Merrill Swain基于她多年对沉浸式教学的研究，对“输入假设理论”，尤其是对“可理解输入是二语习得的唯一充分条件” [2]（Krashen1984：61）的观点产生了质疑，于1985年提出了“可理解输出假设”（Comprehensible output Hypothesis），指出仅仅依靠可理解输入还不能使二语学习者准确而流利地使用语
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